智慧师训助力乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”
2022-01-25
文章目录
一、问题的提出
(一)相关概念
(二)智能鸿沟与数字鸿沟的辩证关系
二、智能时代乡村教师群体的特征分析
(一)智能时代对教师角色进步的总要求
(二)智能时代乡村教师群体的优势与劣势
1.相对优势。
2.相对劣势。
三、智能时代乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”的思路
(一)跨越“数字—智能鸿沟”的主体思路
(二)智慧师训为乡村教师跨越鸿沟赋能
1.智慧师训提升乡村教师继续教育的效率。
2.智慧师训提升乡村教师继续教育的质量。
3.智慧师训激发教师继续教育的动力。
四、智能时代乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”的策略
(一)以专递智慧课堂落实精准扶智
(二)以名师智慧课堂实现双师协同
(三)以名校智慧课堂提供典型示范
五、结语
文章摘要:教师是教育事业进步的原生动力和核心力量,乡村教师承担着更大数量的乡村教学任务。在乡村教师的继续教育中,如何帮助他们成功跨越"数字—智能鸿沟"是教师信息素养和专业发展过程中不可回避的重要任务,分析了乡村教师的群体特征,明确了其跨越鸿沟的优势与弱势短板。我们提出利用智慧师训模式具有先进的"四自特征"和"三个优势",在智慧师训所倡导的"三个智慧课堂"等具体措施助力下,打造乡村教师协同创新发展的新生态,以期持续帮助他们通过三个发展阶段成功跨越"数字—智能鸿沟"。
文章关键词:
论文分类号:G635.1;G434
