成人教育与特殊教育论文_国际继续教育质
2022-07-11
文章目录
一、研究设计
(一)数据来源
(二)数据处理
二、国际继续教育质量评估的核心维度
(一)规划与管理
1.任务、目标与计划
2.机构管理
(二)结果导向的多元主体反馈
1.学生满意度
2.雇主与员工满意度
(三)过程导向的教与学
1.关键过程评价
2.过程记录
三、国际继续教育质量评估指标的关系网络
四、国际继续教育质量评估对我国的启示
(一)我国继续教育质量评估现状
(二)我国继续教育质量评估框架构建设想
第一，引入自我评估，多元利益相关者共同参与。
第二，过程性指标与结果性指标相结合。
第三，打造具备持续改进能力的学习型组织。
文章摘要:伴随继续教育的发展，国际社会愈发关注其质量评估问题。选取美国、欧盟等六个国家和国际组织的继续教育质量评估指标体系，通过共词分析法提取34个高频关键词，利用SPSS软件进行聚类分析，得到规划与管理、结果导向的多元主体反馈、过程导向的教与学三个主题类别、六个核心维度；利用UCINET软件进行社会网络分析，发现国际继续教育质量评估的发展趋势体现在加强继续教育机构的管理与组织建设、提高雇主和员工满意度、满足学习者需求三个方面。结合国际继续教育质量评估的核心维度指标与发展趋势，以及我国现状，可构建继续教育质量评估框架，在继续教育质量评估实践中，可引入自我评估，鼓励多元利益相关者共同参与，兼顾过程性指标与结果性指标，形成具备持续改进能力的继续教育学习型组织。
文章关键词:
论文作者:白滨 吕欣姗
作者单位:北京师范大学教育学部
论文DOI:10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2022.03.012
论文分类号:G720;G353.1
